Руководитель направления – В.В. Козунов. Мои исследования посвящены проблеме целостного зрительного восприятия в контексте вопроса о формировании сознательного образа. Я изучаю специфику влияния двух различных критериев интеграции – ценностно-зависимого и… Подробнее »Формирование осознанного образа при целостном зрительном восприятии
Руководитель направления – С.Л. Шишкин. Подробнее смотрите на сайте группы нейрокогнитивных интерфейсов
Руководитель направления – Е.В. Орехова. Нарушения речи чрезвычайно распространены среди детей с РАС. Так, в возрасте 3-5 лет лишь небольшой процент этих детей имеет функциональную фразовую речь, а к 8-10… Подробнее »Механизмы нарушения слухоречевого восприятия при расстройствах аутистического спектра (РАС) и других нарушениях развития
Руководитель направления – Е.В. Орехова. Баланс активности возбуждающих и тормозных нейронов (баланс В/Т) важен для нормального развития и функционирования головного мозга. Существуют убедительные доказательства того, что нарушения этого баланса лежат… Подробнее »Исследование нейрофизиологических биомаркеров расстройств аутистического спектра и других психических расстройств
Руководитель направления – Б.В. Чернышев. С 2017 года мы занимаемся изучением целостного поведения человека в непредсказуемой среде. Участники наших экспериментов свободно исследуют новую экспериментальную задачу, учатся на собственном опыте путем… Подробнее »Нейрокогнитивные механизмы принятия решений в условиях неопределенности
Руководитель направления – Б.В. Чернышев. Исследование проводится в сотрудничестве с Институтом перспективных исследований мозга МГУ В классических исследованиях ассоциативного обучения и условнорефлекторной дифференцировки, как правило, применяются простые стимулы, в которых значимым… Подробнее »Исследование конфигурационного обучения
Руководитель направления – Б.В. Чернышев. Способность человека запоминать новые слова и понимать их смысл – одна из ключевых особенностей, которая отличает его от животных. Более того, мы способны запоминать огромные… Подробнее »Мозговые механизмы научения смыслу новых слов