Rytikova Anna
Deputy Director of the MEG Center
PhD in Engineering
Publications:
2024
14.
Fadeev, Kirill A.; Romero Reyes, Ilacai V.; Goiaeva, Dzerassa E.; Obukhova, Tatiana S.; Ovsiannikova, Tatiana M.; Prokofyev, Andrey O.; Rytikova, Anna M.; Novikov, Artem Y.; Kozunov, Vladimir V.; Stroganova, Tatiana A.; Orekhova, Elena V. (2024). Attenuated processing of vowels in the left temporal cortex predicts speech-in-noise perception deficit in children with autism. Journal of Neurodevelopmental Disorders, 16(1). https://doi.org/10.1186/s11689-024-09585-2
@article{Fadeev2024,
title = {Attenuated processing of vowels in the left temporal cortex predicts speech-in-noise perception deficit in children with autism},
author = {Kirill A. Fadeev and Romero Reyes, Ilacai V. and Dzerassa E. Goiaeva and Tatiana S. Obukhova and Tatiana M. Ovsiannikova and Andrey O. Prokofyev and Anna M. Rytikova and Artem Y. Novikov and Vladimir V. Kozunov and Tatiana A. Stroganova and Elena V. Orekhova},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.1186_s11689-024-09585-2.pdf},
doi = {10.1186/s11689-024-09585-2},
year = {2024},
date = {2024-12-06},
urldate = {2024-12-06},
journal = {Journal of Neurodevelopmental Disorders},
volume = {16},
number = {1},
publisher = {Springer Science and Business Media LLC},
abstract = {Background
Difficulties with speech-in-noise perception in autism spectrum disorders (ASD) may be associated with impaired analysis of speech sounds, such as vowels, which represent the fundamental phoneme constituents of human speech. Vowels elicit early (< 100 ms) sustained processing negativity (SPN) in the auditory cortex that reflects the detection of an acoustic pattern based on the presence of formant structure and/or periodic envelope information (f0) and its transformation into an auditory “object”.
Methods
We used magnetoencephalography (MEG) and individual brain models to investigate whether SPN is altered in children with ASD and whether this deficit is associated with impairment in their ability to perceive speech in the background of noise. MEG was recorded while boys with ASD and typically developing boys passively listened to sounds that differed in the presence/absence of f0 periodicity and formant structure. Word-in-noise perception was assessed in the separate psychoacoustic experiment using stationary and amplitude modulated noise with varying signal-to-noise ratio.
Results
SPN was present in both groups with similarly early onset. In children with ASD, SPN associated with processing formant structure was reduced predominantly in the cortical areas lateral to and medial to the primary auditory cortex, starting at ~ 150—200 ms after the stimulus onset. In the left hemisphere, this deficit correlated with impaired ability of children with ASD to recognize words in amplitude-modulated noise, but not in stationary noise.
Conclusions
These results suggest that perceptual grouping of vowel formants into phonemes is impaired in children with ASD and that, in the left hemisphere, this deficit contributes to their difficulties with speech perception in fluctuating background noise.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Background
Difficulties with speech-in-noise perception in autism spectrum disorders (ASD) may be associated with impaired analysis of speech sounds, such as vowels, which represent the fundamental phoneme constituents of human speech. Vowels elicit early (< 100 ms) sustained processing negativity (SPN) in the auditory cortex that reflects the detection of an acoustic pattern based on the presence of formant structure and/or periodic envelope information (f0) and its transformation into an auditory “object”.
Methods
We used magnetoencephalography (MEG) and individual brain models to investigate whether SPN is altered in children with ASD and whether this deficit is associated with impairment in their ability to perceive speech in the background of noise. MEG was recorded while boys with ASD and typically developing boys passively listened to sounds that differed in the presence/absence of f0 periodicity and formant structure. Word-in-noise perception was assessed in the separate psychoacoustic experiment using stationary and amplitude modulated noise with varying signal-to-noise ratio.
Results
SPN was present in both groups with similarly early onset. In children with ASD, SPN associated with processing formant structure was reduced predominantly in the cortical areas lateral to and medial to the primary auditory cortex, starting at ~ 150—200 ms after the stimulus onset. In the left hemisphere, this deficit correlated with impaired ability of children with ASD to recognize words in amplitude-modulated noise, but not in stationary noise.
Conclusions
These results suggest that perceptual grouping of vowel formants into phonemes is impaired in children with ASD and that, in the left hemisphere, this deficit contributes to their difficulties with speech perception in fluctuating background noise.
Difficulties with speech-in-noise perception in autism spectrum disorders (ASD) may be associated with impaired analysis of speech sounds, such as vowels, which represent the fundamental phoneme constituents of human speech. Vowels elicit early (< 100 ms) sustained processing negativity (SPN) in the auditory cortex that reflects the detection of an acoustic pattern based on the presence of formant structure and/or periodic envelope information (f0) and its transformation into an auditory “object”.
Methods
We used magnetoencephalography (MEG) and individual brain models to investigate whether SPN is altered in children with ASD and whether this deficit is associated with impairment in their ability to perceive speech in the background of noise. MEG was recorded while boys with ASD and typically developing boys passively listened to sounds that differed in the presence/absence of f0 periodicity and formant structure. Word-in-noise perception was assessed in the separate psychoacoustic experiment using stationary and amplitude modulated noise with varying signal-to-noise ratio.
Results
SPN was present in both groups with similarly early onset. In children with ASD, SPN associated with processing formant structure was reduced predominantly in the cortical areas lateral to and medial to the primary auditory cortex, starting at ~ 150—200 ms after the stimulus onset. In the left hemisphere, this deficit correlated with impaired ability of children with ASD to recognize words in amplitude-modulated noise, but not in stationary noise.
Conclusions
These results suggest that perceptual grouping of vowel formants into phonemes is impaired in children with ASD and that, in the left hemisphere, this deficit contributes to their difficulties with speech perception in fluctuating background noise.
13.
Мамохина, У. А.; Фадеев, К. А.; Гояева, Д. Э.; Илюнцева, А. А.; Овсянникова, Т. М.; Обухова, Т. С.; Салимова, К. Р.; Рытикова, А. М.; Давыдов, Д. В. (2024). Использование FM-систем для улучшения слухоречевого восприятия у детей с РАС. Пилотное исследование. Клиническая и специальная психология, 13(4), 194-214. https://doi.org/10.17759/cpse.2024000002
@article{Mamokhina2025,
title = {Использование FM-систем для улучшения слухоречевого восприятия у детей с РАС. Пилотное исследование},
author = {Мамохина, У.А. and Фадеев, К.А. and Гояева, Д.Э. and Илюнцева, А.А. and Овсянникова, Т.М. and Обухова, Т.С. and Салимова, К.Р. and Рытикова, А.М. and Давыдов, Д.В.},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.17759_cpse.2024000002.pdf},
doi = {10.17759/cpse.2024000002},
issn = {2304-0394},
year = {2024},
date = {2024-12-00},
urldate = {2024-12-00},
journal = {Клиническая и специальная психология},
volume = {13},
number = {4},
pages = {194-214},
publisher = {Московский государственный психолого-педагогический университет},
abstract = {Актуальность и цель.
Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) часто сталкиваются с трудностями в восприятии речи, особенно в шумных условиях. Эти проблемы связаны с нарушениями центральной слуховой обработки. Для улучшения слухоречевого восприятия могут применяться FM-системы, которые позволяют улучшить соотношение сигнал/шум. Целью данного исследования было изучение эффектов FM-систем при работе с детьми с РАС в условиях шума и их использования в школьной среде.
Методы.
Пилотное исследование было проведено в два этапа. На первом этапе с помощью теста «Слова в шуме» и задачи «Повторение предложений» изучалось распознавание детьми речи в условиях шума с применением FM-систем и без них. В эксперименте приняли участие 14 детей с расстройствами аутистического спектра и 14 типично развивающихся сверстников. На втором этапе проводилось исследование использования FM-систем в реальных условиях школьного обучения у 10 учеников начальной школы для детей с аутизмом. Изменения слуховых способностей оценивалось с помощью шкалы L.I.F.E.-R.
Результаты.
На первом этапе было выявлено, что дети с РАС распознали значительно меньше слов в условиях шума, чем их типично развивающиеся сверстники. В задаче «Повторение предложений» использование FM-систем улучшило показатели детей с РАС с 58,3% до 76,9% (p=0,0005). На втором этапе у большинства участников были зарегистрированы минимальные изменения в оценках слуховых способностей по шкале L.I.F.E.-R: средний балл до применения FM-систем составил 54,9, а после — 57,4 (p=0,2322). Однако у нескольких учеников показатели улучшились на 8–13 баллов, что отражает индивидуальную вариативность эффекта от использования FM-систем.
Выводы.
FM-системы показали свою эффективность в улучшении слухоречевого восприятия детей с РАС в условиях шума. Однако внедрение FM-систем в школьный процесс требует дополнительных исследований эффективности в реальных условиях, а также адаптации для минимизации дискомфорта у детей и улучшения взаимодействия с учителями и тьюторами.
},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Актуальность и цель.
Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) часто сталкиваются с трудностями в восприятии речи, особенно в шумных условиях. Эти проблемы связаны с нарушениями центральной слуховой обработки. Для улучшения слухоречевого восприятия могут применяться FM-системы, которые позволяют улучшить соотношение сигнал/шум. Целью данного исследования было изучение эффектов FM-систем при работе с детьми с РАС в условиях шума и их использования в школьной среде.
Методы.
Пилотное исследование было проведено в два этапа. На первом этапе с помощью теста «Слова в шуме» и задачи «Повторение предложений» изучалось распознавание детьми речи в условиях шума с применением FM-систем и без них. В эксперименте приняли участие 14 детей с расстройствами аутистического спектра и 14 типично развивающихся сверстников. На втором этапе проводилось исследование использования FM-систем в реальных условиях школьного обучения у 10 учеников начальной школы для детей с аутизмом. Изменения слуховых способностей оценивалось с помощью шкалы L.I.F.E.-R.
Результаты.
На первом этапе было выявлено, что дети с РАС распознали значительно меньше слов в условиях шума, чем их типично развивающиеся сверстники. В задаче «Повторение предложений» использование FM-систем улучшило показатели детей с РАС с 58,3% до 76,9% (p=0,0005). На втором этапе у большинства участников были зарегистрированы минимальные изменения в оценках слуховых способностей по шкале L.I.F.E.-R: средний балл до применения FM-систем составил 54,9, а после — 57,4 (p=0,2322). Однако у нескольких учеников показатели улучшились на 8–13 баллов, что отражает индивидуальную вариативность эффекта от использования FM-систем.
Выводы.
FM-системы показали свою эффективность в улучшении слухоречевого восприятия детей с РАС в условиях шума. Однако внедрение FM-систем в школьный процесс требует дополнительных исследований эффективности в реальных условиях, а также адаптации для минимизации дискомфорта у детей и улучшения взаимодействия с учителями и тьюторами.
Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) часто сталкиваются с трудностями в восприятии речи, особенно в шумных условиях. Эти проблемы связаны с нарушениями центральной слуховой обработки. Для улучшения слухоречевого восприятия могут применяться FM-системы, которые позволяют улучшить соотношение сигнал/шум. Целью данного исследования было изучение эффектов FM-систем при работе с детьми с РАС в условиях шума и их использования в школьной среде.
Методы.
Пилотное исследование было проведено в два этапа. На первом этапе с помощью теста «Слова в шуме» и задачи «Повторение предложений» изучалось распознавание детьми речи в условиях шума с применением FM-систем и без них. В эксперименте приняли участие 14 детей с расстройствами аутистического спектра и 14 типично развивающихся сверстников. На втором этапе проводилось исследование использования FM-систем в реальных условиях школьного обучения у 10 учеников начальной школы для детей с аутизмом. Изменения слуховых способностей оценивалось с помощью шкалы L.I.F.E.-R.
Результаты.
На первом этапе было выявлено, что дети с РАС распознали значительно меньше слов в условиях шума, чем их типично развивающиеся сверстники. В задаче «Повторение предложений» использование FM-систем улучшило показатели детей с РАС с 58,3% до 76,9% (p=0,0005). На втором этапе у большинства участников были зарегистрированы минимальные изменения в оценках слуховых способностей по шкале L.I.F.E.-R: средний балл до применения FM-систем составил 54,9, а после — 57,4 (p=0,2322). Однако у нескольких учеников показатели улучшились на 8–13 баллов, что отражает индивидуальную вариативность эффекта от использования FM-систем.
Выводы.
FM-системы показали свою эффективность в улучшении слухоречевого восприятия детей с РАС в условиях шума. Однако внедрение FM-систем в школьный процесс требует дополнительных исследований эффективности в реальных условиях, а также адаптации для минимизации дискомфорта у детей и улучшения взаимодействия с учителями и тьюторами.
12.
Pultsina, Kristina I.; Stroganova, Tatiana A.; Kozunova, Galina L.; Prokofyev, Andrey O.; Miasnikova, Aleksandra S.; Rytikova, Anna M.; Chernyshev, Boris V. (2024). Atypical pupil-linked arousal induced by low-risk probabilistic choices, and intolerance of uncertainty in adults with ASD. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, 25(2), 531-549. https://doi.org/10.3758/s13415-024-01227-3
@article{Pultsina2024,
title = {Atypical pupil-linked arousal induced by low-risk probabilistic choices, and intolerance of uncertainty in adults with ASD},
author = {Kristina I. Pultsina and Tatiana A. Stroganova and Galina L. Kozunova and Andrey O. Prokofyev and Aleksandra S. Miasnikova and Anna M. Rytikova and Boris V. Chernyshev},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.3758_s13415-024-01227-3.pdf},
doi = {10.3758/s13415-024-01227-3},
year = {2024},
date = {2024-11-19},
urldate = {2024-11-19},
journal = { Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience },
volume = {25},
number = {2},
pages = {531-549},
publisher = {Springer Science and Business Media LLC},
abstract = {Adults with autism spectrum disorder (ASD) experience stress when operating in a probabilistic environment, even if it is familiar, but the underlying mechanisms remain unclear. Their decision-making may be affected by the uncertainty aversion implicated in ASD and associated with increased autonomic arousal. Previous studies have shown that in neurotypical (NT) people, decisions with predictably better outcomes are less stressful and elicit smaller pupil-linked arousal than those involving exploration. Here, in a sample of 46 high-functioning ASD and NT participants, using mixed-effects model analysis, we explored pupil-linked arousal and behavioral performance in a probabilistic reward learning task with a stable advantage of one choice option over the other. We found that subjects with ASD learned and preferred advantageous probabilistic choices at the same rate and to the same extent as NT participants, both in terms of choice ratio and response time. Although both groups exhibited similar predictive behaviors, learning to favor advantageous choices led to increased pupillary arousal for these choices in the ASD group, while it caused a decrease in pupillary arousal in the NT group. Moreover, greater pupil-linked arousal during decisions with higher expected value correlated with greater degree of self-reported intolerance of uncertainty in everyday life. Our results suggest that in a nonvolatile probabilistic environment, objectively good predictive abilities in people with ASD are coupled with elevated physiological stress and subjective uncertainty regarding the decisions with the best possible but still uncertain outcome that contributes to their intolerance of uncertainty.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Adults with autism spectrum disorder (ASD) experience stress when operating in a probabilistic environment, even if it is familiar, but the underlying mechanisms remain unclear. Their decision-making may be affected by the uncertainty aversion implicated in ASD and associated with increased autonomic arousal. Previous studies have shown that in neurotypical (NT) people, decisions with predictably better outcomes are less stressful and elicit smaller pupil-linked arousal than those involving exploration. Here, in a sample of 46 high-functioning ASD and NT participants, using mixed-effects model analysis, we explored pupil-linked arousal and behavioral performance in a probabilistic reward learning task with a stable advantage of one choice option over the other. We found that subjects with ASD learned and preferred advantageous probabilistic choices at the same rate and to the same extent as NT participants, both in terms of choice ratio and response time. Although both groups exhibited similar predictive behaviors, learning to favor advantageous choices led to increased pupillary arousal for these choices in the ASD group, while it caused a decrease in pupillary arousal in the NT group. Moreover, greater pupil-linked arousal during decisions with higher expected value correlated with greater degree of self-reported intolerance of uncertainty in everyday life. Our results suggest that in a nonvolatile probabilistic environment, objectively good predictive abilities in people with ASD are coupled with elevated physiological stress and subjective uncertainty regarding the decisions with the best possible but still uncertain outcome that contributes to their intolerance of uncertainty.
11.
Гояева, Д. Э.; Обухова, Т. С.; Овсянникова, Т. М.; Рытикова, А. М.; Джиоева, Ц. Г.; Павлова, А.; Николаева, А. Ю. (2024). Специфика оценивания фонематического слуха и его особенностей у детей с РАС. Новые Психологические Исследования, 4(1), 143-158. https://doi.org/10.51217/npsyresearch_2024_04_01_07
@article{Гояева2024,
title = {Специфика оценивания фонематического слуха и его особенностей у детей с РАС},
author = {Д.Э. Гояева and Т.С. Обухова and Т.М. Овсянникова and А.М. Рытикова and Ц.Г. Джиоева and А. Павлова and А.Ю. Николаева},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.51217_npsyresearch_2024_04_01_07.pdf},
doi = {10.51217/npsyresearch_2024_04_01_07},
issn = {2782-2184},
year = {2024},
date = {2024-04-03},
urldate = {2024-04-03},
journal = {Новые Психологические Исследования},
volume = {4},
number = {1},
pages = {143-158},
publisher = {Московский институт психоанализа},
abstract = {Расстройства аутистического спектра (РАС) характеризуются широким диапазоном когнитивных, социальных и коммуникативных нарушений. Одним из наиболее заметных проявлений РАС являются трудности в области речи и языка, которые могут серьезно ограничивать способность индивидов с РАС к эффективному общению и взаимодействию с окружающим миром. Проблема диагностики речевых нарушений у лиц с РАС усложняется тем, что многие существующие методики оценки не позволяют четко разделить речевые и языковые трудности от общего уровня интеллектуального развития, что может приводить к неточностям в интерпретации результатов. В данной работе мы сосредоточились на выявлении тех аспектов фонематического восприятия, которые могут быть оценены с минимальным влиянием интеллектуальных факторов. Для этого были использованы фонематические субтесты из комплексной диагностической батареи «КОРАБЛИК». Мы тщательно проанализировали результаты выполнения таких заданий, как «Повторение слов», «Повторение псевдослов», «Понимание существительных» и «Понимание глаголов», чтобы определить их способность отражать специфические речевые нарушения у детей с РАС. Результаты анализа показали наличие дефицита фонематического восприятия у детей с РАС, однако только результат задания «Повторение псевдослов» продемонстрировал стабильную корреляцию с речевыми нарушениями, не зависимо от уровня интеллекта участников. Данные результаты подчеркивают критическую необходимость в разработке и адаптации специализированных диагностических инструментов, которые были бы чувствительны к специфике речевых и языковых нарушений у лиц с РАС, но в то же время минимально зависели от их когнитивных способностей. Такие инструменты могли бы значительно улучшить точность диагностики и, как следствие, эффективность последующих коррекционных и образовательных программ для детей с РАС.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Расстройства аутистического спектра (РАС) характеризуются широким диапазоном когнитивных, социальных и коммуникативных нарушений. Одним из наиболее заметных проявлений РАС являются трудности в области речи и языка, которые могут серьезно ограничивать способность индивидов с РАС к эффективному общению и взаимодействию с окружающим миром. Проблема диагностики речевых нарушений у лиц с РАС усложняется тем, что многие существующие методики оценки не позволяют четко разделить речевые и языковые трудности от общего уровня интеллектуального развития, что может приводить к неточностям в интерпретации результатов. В данной работе мы сосредоточились на выявлении тех аспектов фонематического восприятия, которые могут быть оценены с минимальным влиянием интеллектуальных факторов. Для этого были использованы фонематические субтесты из комплексной диагностической батареи «КОРАБЛИК». Мы тщательно проанализировали результаты выполнения таких заданий, как «Повторение слов», «Повторение псевдослов», «Понимание существительных» и «Понимание глаголов», чтобы определить их способность отражать специфические речевые нарушения у детей с РАС. Результаты анализа показали наличие дефицита фонематического восприятия у детей с РАС, однако только результат задания «Повторение псевдослов» продемонстрировал стабильную корреляцию с речевыми нарушениями, не зависимо от уровня интеллекта участников. Данные результаты подчеркивают критическую необходимость в разработке и адаптации специализированных диагностических инструментов, которые были бы чувствительны к специфике речевых и языковых нарушений у лиц с РАС, но в то же время минимально зависели от их когнитивных способностей. Такие инструменты могли бы значительно улучшить точность диагностики и, как следствие, эффективность последующих коррекционных и образовательных программ для детей с РАС.
10.
Chernyshev, B. V.; Pavlova, A. A.; Rytikova, A. M.; Butorina, A. V.; Stroganova, T. A. (2024). Prolongation of Cerebral Activation in Response to a Stimulus as a Probable Mechanism of Associative Plasticity during Semantic Learning. Neuroscience and Behavioral Physiology, 54(3), 434-447. https://doi.org/10.1007/s11055-024-01610-0
@article{Chernyshev2024,
title = {Prolongation of Cerebral Activation in Response to a Stimulus as a Probable Mechanism of Associative Plasticity during Semantic Learning},
author = {B. V. Chernyshev and A. A. Pavlova and A. M. Rytikova and A. V. Butorina and T. A. Stroganova},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.1007_s11055-024-01610-0.pdf},
doi = {10.1007/s11055-024-01610-0},
issn = {1573-899X},
year = {2024},
date = {2024-03-00},
urldate = {2024-03-00},
journal = {Neuroscience and Behavioral Physiology },
volume = {54},
number = {3},
pages = {434-447},
publisher = {Springer Science and Business Media LLC},
abstract = {Remembering the meanings of new spoken words is believed to occur as a result of associative learning. For example, this is how words denoting movements can be compared with their corresponding motor acts. Synaptic plasticity is known to develop in the brain when the activity of the cellular ensembles representing associated events coincides in time. However, in reality, such associations can develop when there is a significant time gap between the events to be associated, violating the conditions required for the occurrence of synaptic plasticity. We suggested that the conditions required for the development of synaptic plasticity in the brain can be created if the activity of neural representations is prolonged in time such that the required overlap in time at the level of neural ensembles is achieved. To test this assumption, we recorded magnetoencephalograms from voluntary participants during the development of associations between pseudowords and movements of the four limbs. The results obtained here show that there is indeed a significant prolongation of stimulus-induced auditory-verbal activation when new associations develop. Thus, during the development of an association, conditions can be created in the brain for the development of Hebbian plasticity, even if the associated events are separated in time.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Remembering the meanings of new spoken words is believed to occur as a result of associative learning. For example, this is how words denoting movements can be compared with their corresponding motor acts. Synaptic plasticity is known to develop in the brain when the activity of the cellular ensembles representing associated events coincides in time. However, in reality, such associations can develop when there is a significant time gap between the events to be associated, violating the conditions required for the occurrence of synaptic plasticity. We suggested that the conditions required for the development of synaptic plasticity in the brain can be created if the activity of neural representations is prolonged in time such that the required overlap in time at the level of neural ensembles is achieved. To test this assumption, we recorded magnetoencephalograms from voluntary participants during the development of associations between pseudowords and movements of the four limbs. The results obtained here show that there is indeed a significant prolongation of stimulus-induced auditory-verbal activation when new associations develop. Thus, during the development of an association, conditions can be created in the brain for the development of Hebbian plasticity, even if the associated events are separated in time.
2023
9.
Гояева, Д. Э.; Обухова, Т. С.; Овсянникова, Т. М.; Рытикова, А. М.; Павлова, А. А.; Джиоева, Ц. Г.; Кокоев, Т. И.; Николаева, А. Ю. (2023). Особенности фонематического восприятия речи у обучающихся с билингвизмом. Экспериментальная психология, 16(4), 129-142. https://doi.org/10.17759/exppsy.2023160409
@article{Goyaeva2023b,
title = {Особенности фонематического восприятия речи у обучающихся с билингвизмом},
author = {Гояева, Д.Э. and Обухова, Т.С. and Овсянникова, Т.М. and Рытикова, А.М. and Павлова, А.А. and Джиоева, Ц.Г. and Кокоев, Т.И. and Николаева, А.Ю.},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.17759_exppsy.2023160409.pdf},
doi = {10.17759/exppsy.2023160409},
issn = {2311-7036},
year = {2023},
date = {2023-12-01},
urldate = {2023-12-01},
journal = {Экспериментальная психология},
volume = {16},
number = {4},
pages = {129-142},
publisher = {Московский государственный психолого-педагогический университет},
abstract = {В Российской Федерации используется, по разным источникам, от 277 до 295 различных языков, что делает очень важным вопрос оценки влияния билингвизма на восприятие речи, например в контексте школьного обучения. Существуют противоречивые данные о том, как дети, растущие в двуязычной среде, распознают отдельные фонемы. В данной работе мы сравнили восприятие фонем русского языка на слух у детей младшего и среднего школьного возраста из моноязычной (русскоязычной) и двуязычной (русскоязычной и осетиноязычной) среды при помощи речевого теста «КОРАБЛИК» («Клиническая оценка развития базовых лингвистических компетенций») и психофизической задачи на различение слов в шуме. Было обнаружено, что двуязычные дети хуже повторяют псевдослова и распознают фонемы в стационарном шуме, что говорит о наличии значимых затруднений, но проявляющихся только в ситуациях нового/затрудненного восприятия. Причины затруднений могут быть связаны с тем, что у детей, растущих в двуязычной среде, значительно шире перечень фонем, которые необходимо распознавать, чем у детей, растущих в моноязычной среде. Это может приводить к сниженному распознаванию речи на языке обучения и, соответственно, возможному снижению качества обучения.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
В Российской Федерации используется, по разным источникам, от 277 до 295 различных языков, что делает очень важным вопрос оценки влияния билингвизма на восприятие речи, например в контексте школьного обучения. Существуют противоречивые данные о том, как дети, растущие в двуязычной среде, распознают отдельные фонемы. В данной работе мы сравнили восприятие фонем русского языка на слух у детей младшего и среднего школьного возраста из моноязычной (русскоязычной) и двуязычной (русскоязычной и осетиноязычной) среды при помощи речевого теста «КОРАБЛИК» («Клиническая оценка развития базовых лингвистических компетенций») и психофизической задачи на различение слов в шуме. Было обнаружено, что двуязычные дети хуже повторяют псевдослова и распознают фонемы в стационарном шуме, что говорит о наличии значимых затруднений, но проявляющихся только в ситуациях нового/затрудненного восприятия. Причины затруднений могут быть связаны с тем, что у детей, растущих в двуязычной среде, значительно шире перечень фонем, которые необходимо распознавать, чем у детей, растущих в моноязычной среде. Это может приводить к сниженному распознаванию речи на языке обучения и, соответственно, возможному снижению качества обучения.
8.
Kozunova, G. L.; Zakirov, F. Kh.; Rytikova, A. M.; Stroganova, T. A.; Chernyshev, B. V. (2023). Neurobiological Factors of Executive Dysfunction in Autism Spectrum Disorders. Neuroscience and Behavioral Physiology, 53(7), 1158-1174. https://doi.org/10.1007/s11055-023-01512-7
@article{Kozunova2023,
title = {Neurobiological Factors of Executive Dysfunction in Autism Spectrum Disorders},
author = {G. L. Kozunova and F. Kh. Zakirov and A. M. Rytikova and T. A. Stroganova and B. V. Chernyshev},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.1007_s11055-023-01512-7.pdf},
doi = {10.1007/s11055-023-01512-7},
issn = {1573-899X},
year = {2023},
date = {2023-11-10},
urldate = {2023-11-10},
journal = {Neuroscience and Behavioral Physiology},
volume = {53},
number = {7},
pages = {1158-1174},
publisher = {Springer Science and Business Media LLC},
abstract = {Autism is a developmental disorder characterized by difficulties in social interaction and a tendency to stereotypical behavior. Neuropsychological deficit in executive functions – cognitive flexibility, inhibitory control, working memory, etc. – makes a significant contribution to the development of these symptoms. The key role in these processes is played by the prefrontal and cingulate areas of the cortex, which are regulated by cerebral neuromodulatory systems including cholinergic, noradrenergic, serotonergic, and dopaminergic ergicities. In the early stages of brain development, neuromodulators operate as neurotrophic factors and regulate the balance of arousal and inhibition in the cerebral cortex. The pathogenesis of autism may be associated with impaired metabolism of one or more neuromodulators. The purpose of this review is to consider the role of neuromodulators in the formed and developing brain and the contribution made by neuromodulator imbalance to the development of autism symptoms in children and adults.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Autism is a developmental disorder characterized by difficulties in social interaction and a tendency to stereotypical behavior. Neuropsychological deficit in executive functions – cognitive flexibility, inhibitory control, working memory, etc. – makes a significant contribution to the development of these symptoms. The key role in these processes is played by the prefrontal and cingulate areas of the cortex, which are regulated by cerebral neuromodulatory systems including cholinergic, noradrenergic, serotonergic, and dopaminergic ergicities. In the early stages of brain development, neuromodulators operate as neurotrophic factors and regulate the balance of arousal and inhibition in the cerebral cortex. The pathogenesis of autism may be associated with impaired metabolism of one or more neuromodulators. The purpose of this review is to consider the role of neuromodulators in the formed and developing brain and the contribution made by neuromodulator imbalance to the development of autism symptoms in children and adults.
7.
Чернышев, Б. В.; Павлова, А. А.; Рытикова, А. М.; Буторина, А. В.; Строганова, Т. А. (2023). Продление мозговой активации в ответ на стимул как вероятный механизм ассоциативной пластичности при семантическом научении. Журнал высшей нервной деятельности им. И.П.Павлова, 73(6), 764-784. https://doi.org/10.31857/s0044467723060035
@article{Chernyshev2023,
title = {Продление мозговой активации в ответ на стимул как вероятный механизм ассоциативной пластичности при семантическом научении},
author = {Б.В. Чернышев and А.А. Павлова and А.М. Рытикова and А.В. Буторина and Т.А. Строганова},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.31857_s0044467723060035.pdf},
doi = {10.31857/s0044467723060035},
issn = {0044-4677},
year = {2023},
date = {2023-11-01},
urldate = {2023-11-01},
journal = {Журнал высшей нервной деятельности им. И.П.Павлова},
volume = {73},
number = {6},
pages = {764-784},
publisher = {Российская академия наук},
abstract = {Считается, что запоминание смысла новых слов речи происходит благодаря ассоциативному обучению. Например, именно так слова, обозначающие движения, могут сопоставляться с соответствующими моторными актами. Известно, что синаптическая пластичность в мозге развивается при условии совпадения во времени активности клеточных ансамблей, репрезентирующих ассоциируемые события. Однако в реальности при выработке подобных ассоциаций возможен значительный разрыв во времени между ассоциируемыми событиями, нарушающий условия возникновения синаптической пластичности. Мы предположили, что необходимые условия для развития синаптической пластичности в мозге могут создаваться благодаря тому, что активность нейронных репрезентаций продлевается во времени, и тем самым обеспечивается требуемое перекрытие во времени на уровне нейронных ансамблей. Чтобы проверить это предположение, мы регистрировали магнитоэнцефалограмму у добровольных участников во время выработки ассоциаций между псевдословами и движениями четырьмя конечностями. Результаты исследования показывают, что при выработке новых ассоциаций действительно происходит значимое удлинение слухоречевой активации, вызванной стимулом. Таким образом, во время выработки ассоциации в мозге действительно могут создаваться условия для развития Хеббовской пластичности, даже если ассоциируемые события разнесены во времени.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Считается, что запоминание смысла новых слов речи происходит благодаря ассоциативному обучению. Например, именно так слова, обозначающие движения, могут сопоставляться с соответствующими моторными актами. Известно, что синаптическая пластичность в мозге развивается при условии совпадения во времени активности клеточных ансамблей, репрезентирующих ассоциируемые события. Однако в реальности при выработке подобных ассоциаций возможен значительный разрыв во времени между ассоциируемыми событиями, нарушающий условия возникновения синаптической пластичности. Мы предположили, что необходимые условия для развития синаптической пластичности в мозге могут создаваться благодаря тому, что активность нейронных репрезентаций продлевается во времени, и тем самым обеспечивается требуемое перекрытие во времени на уровне нейронных ансамблей. Чтобы проверить это предположение, мы регистрировали магнитоэнцефалограмму у добровольных участников во время выработки ассоциаций между псевдословами и движениями четырьмя конечностями. Результаты исследования показывают, что при выработке новых ассоциаций действительно происходит значимое удлинение слухоречевой активации, вызванной стимулом. Таким образом, во время выработки ассоциации в мозге действительно могут создаваться условия для развития Хеббовской пластичности, даже если ассоциируемые события разнесены во времени.
6.
Козунова, Г. Л.; Закиров, Ф. Х.; Рытикова, А. М.; Строганова, Т. А.; Чернышев, Б. В. (2023). Нейробиологические факторы нарушения исполнительных функций при аутизме. Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова, 73(2), 147-172. https://doi.org/10.31857/s0044467723020077
@article{Kozunova2023b,
title = {Нейробиологические факторы нарушения исполнительных функций при аутизме},
author = {Козунова, Г.Л. and Закиров, Ф.Х. and Рытикова, А.М. and Строганова, Т.А. and Чернышев, Б.В.},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.31857_s0044467723020077.pdf},
doi = {10.31857/s0044467723020077},
issn = {0044-4677},
year = {2023},
date = {2023-03-01},
urldate = {2023-03-01},
journal = {Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова},
volume = {73},
number = {2},
pages = {147-172},
publisher = {Российская академия наук},
abstract = {Аутизм является нарушением психического развития, характеризующимся трудностями социального взаимодействия и склонностью к стереотипному поведению. Значительный вклад в развитие этих симптомов вносит нейропсихологический дефицит исполнительных функций – когнитивной гибкости, тормозного контроля, рабочей памяти и др. Ключевую роль в этих процессах играют префронтальная и поясная кора, которые регулируются нейромодуляторными системами мозга, включая холинергическую, норадренергическую, серотонинергическую и дофаминергическую. На ранних этапах развития мозга нейромодуляторы выполняют роль нейротрофических факторов и регулируют баланс возбуждения и торможения в коре больших полушарий. Патогенез аутизма может быть связан с нарушением метаболизма одного или нескольких нейромодуляторов. Цель настоящего обзора состоит в том, чтобы рассмотреть роль нейромодуляторов в сформированном и развивающемся мозге и вклад, который вносит их дисбаланс в развитие симптомов аутизма у детей и взрослых.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Аутизм является нарушением психического развития, характеризующимся трудностями социального взаимодействия и склонностью к стереотипному поведению. Значительный вклад в развитие этих симптомов вносит нейропсихологический дефицит исполнительных функций – когнитивной гибкости, тормозного контроля, рабочей памяти и др. Ключевую роль в этих процессах играют префронтальная и поясная кора, которые регулируются нейромодуляторными системами мозга, включая холинергическую, норадренергическую, серотонинергическую и дофаминергическую. На ранних этапах развития мозга нейромодуляторы выполняют роль нейротрофических факторов и регулируют баланс возбуждения и торможения в коре больших полушарий. Патогенез аутизма может быть связан с нарушением метаболизма одного или нескольких нейромодуляторов. Цель настоящего обзора состоит в том, чтобы рассмотреть роль нейромодуляторов в сформированном и развивающемся мозге и вклад, который вносит их дисбаланс в развитие симптомов аутизма у детей и взрослых.
2022
5.
Kozunova, Galina L.; Sayfulina, Ksenia E.; Prokofyev, Andrey O.; Medvedev, Vladimir A.; Rytikova, Anna M.; Stroganova, Tatiana A.; Chernyshev, Boris V. (2022). Pupil dilation and response slowing distinguish deliberate explorative choices in the probabilistic learning task. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, 22(5), 1108-1129. https://doi.org/10.3758/s13415-022-00996-z
@article{Kozunova2022b,
title = {Pupil dilation and response slowing distinguish deliberate explorative choices in the probabilistic learning task},
author = {Galina L. Kozunova and Ksenia E. Sayfulina and Andrey O. Prokofyev and Vladimir A. Medvedev and Anna M. Rytikova and Tatiana A. Stroganova and Boris V. Chernyshev},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.3758_s13415-022-00996-z.pdf},
doi = {10.3758/s13415-022-00996-z},
issn = {1531-135X},
year = {2022},
date = {2022-04-01},
urldate = {2022-04-01},
journal = {Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience },
volume = {22},
number = {5},
pages = {1108-1129},
publisher = {Springer Science and Business Media LLC},
abstract = {This study examined whether pupil size and response time would distinguish directed exploration from random exploration and exploitation. Eighty-nine participants performed the two-choice probabilistic learning task while their pupil size and response time were continuously recorded. Using LMM analysis, we estimated differences in the pupil size and response time between the advantageous and disadvantageous choices as a function of learning success, i.e., whether or not a participant has learned the probabilistic contingency between choices and their outcomes. We proposed that before a true value of each choice became known to a decision-maker, both advantageous and disadvantageous choices represented a random exploration of the two options with an equally uncertain outcome, whereas the same choices after learning manifested exploitation and direct exploration strategies, respectively. We found that disadvantageous choices were associated with increases both in response time and pupil size, but only after the participants had learned the choice-reward contingencies. For the pupil size, this effect was strongly amplified for those disadvantageous choices that immediately followed gains as compared to losses in the preceding choice. Pupil size modulations were evident during the behavioral choice rather than during the pretrial baseline. These findings suggest that occasional disadvantageous choices, which violate the acquired internal utility model, represent directed exploration. This exploratory strategy shifts choice priorities in favor of information seeking and its autonomic and behavioral concomitants are mainly driven by the conflict between the behavioral plan of the intended exploratory choice and its strong alternative, which has already proven to be more rewarding.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
This study examined whether pupil size and response time would distinguish directed exploration from random exploration and exploitation. Eighty-nine participants performed the two-choice probabilistic learning task while their pupil size and response time were continuously recorded. Using LMM analysis, we estimated differences in the pupil size and response time between the advantageous and disadvantageous choices as a function of learning success, i.e., whether or not a participant has learned the probabilistic contingency between choices and their outcomes. We proposed that before a true value of each choice became known to a decision-maker, both advantageous and disadvantageous choices represented a random exploration of the two options with an equally uncertain outcome, whereas the same choices after learning manifested exploitation and direct exploration strategies, respectively. We found that disadvantageous choices were associated with increases both in response time and pupil size, but only after the participants had learned the choice-reward contingencies. For the pupil size, this effect was strongly amplified for those disadvantageous choices that immediately followed gains as compared to losses in the preceding choice. Pupil size modulations were evident during the behavioral choice rather than during the pretrial baseline. These findings suggest that occasional disadvantageous choices, which violate the acquired internal utility model, represent directed exploration. This exploratory strategy shifts choice priorities in favor of information seeking and its autonomic and behavioral concomitants are mainly driven by the conflict between the behavioral plan of the intended exploratory choice and its strong alternative, which has already proven to be more rewarding.
2021
4.
Miasnikova, A. S.; Tretyakova, V. D.; Sayfulina, K. E.; Kozunova, G. L.; Rytikova, A. M.; Chernyshev, B. V. (2021). Beta-band power predicts exploratory choices in probabilistic environment. Opera Medica et Physiologica, 8(3), 59-64. https://doi.org/10.24412/2500-2295-2021-3-59-64
@article{nokey,
title = { Beta-band power predicts exploratory choices in probabilistic environment},
author = {Miasnikova, A.S. and Tretyakova, V.D. and Sayfulina, K.E. and Kozunova, G.L. and Rytikova, A.M. and Chernyshev, B.V.},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.24412_2500-2295-2021-3-59-64.pdf},
doi = {10.24412/2500-2295-2021-3-59-64},
year = {2021},
date = {2021-01-00},
urldate = {2021-01-00},
journal = {Opera Medica et Physiologica},
volume = {8},
number = {3},
pages = {59-64},
abstract = {In probabilistic conditions, people choose low-payoff alternatives on some trials, thus failing to maximize their payoffs. We suggest that such behavior implicates exploration of task rules by choosing risky options instead of exploiting more rewarding alternatives. We hypothesized that exploration would affect brain responses to feedback. Further, a shift to exploration develops gradually and, therefore, a decision to make an exploratory choice may be observed on trials preceding risky choices. We investigated beta power (16–30 Hz) in the magnetoencephalographic data from 62 healthy participants performing a two-choice probabilistic gambling with monetary gains and losses. The effects were found at 600–800 ms after feedback onset in frontal, central and occipital brain regions. On trials preceding risky choices we identified a decrease in beta power which implies a change in decision-making strategy and a shift towards cognitive flexibility and exploration. An increase in beta power during risky decisions indicates that reward learning mechanisms are implicated. Increases in beta power following losses in risky choices indicates at the process of updating the internal representation of the task. In summary, current findings reveal that the outcomes of exploratory trials are processed differentially, while there is no evidence of such processing on exploitatory trials. This corroborates the hypothesis that exploratory choices represent active probing into the surmised task rules. Current findings also suggest that the processing of outcomes preceding the exploratory trials is altered in such a way that subjects override their intention to use the utility model and reset their behavioral strategy.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
In probabilistic conditions, people choose low-payoff alternatives on some trials, thus failing to maximize their payoffs. We suggest that such behavior implicates exploration of task rules by choosing risky options instead of exploiting more rewarding alternatives. We hypothesized that exploration would affect brain responses to feedback. Further, a shift to exploration develops gradually and, therefore, a decision to make an exploratory choice may be observed on trials preceding risky choices. We investigated beta power (16–30 Hz) in the magnetoencephalographic data from 62 healthy participants performing a two-choice probabilistic gambling with monetary gains and losses. The effects were found at 600–800 ms after feedback onset in frontal, central and occipital brain regions. On trials preceding risky choices we identified a decrease in beta power which implies a change in decision-making strategy and a shift towards cognitive flexibility and exploration. An increase in beta power during risky decisions indicates that reward learning mechanisms are implicated. Increases in beta power following losses in risky choices indicates at the process of updating the internal representation of the task. In summary, current findings reveal that the outcomes of exploratory trials are processed differentially, while there is no evidence of such processing on exploitatory trials. This corroborates the hypothesis that exploratory choices represent active probing into the surmised task rules. Current findings also suggest that the processing of outcomes preceding the exploratory trials is altered in such a way that subjects override their intention to use the utility model and reset their behavioral strategy.
2020
3.
Сайфулина, К. Э.; Козунова, Г. Л.; Медведев, В. А.; Рытикова, А. М.; Чернышев, Б. В. (2020). Принятие решения в условиях неопределенности: стратегии исследования и использования. Современная зарубежная психология, 9(2), 93-106. https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090208
@article{Sayfulina2020,
title = {Принятие решения в условиях неопределенности: стратегии исследования и использования},
author = {Сайфулина, К.Э. and Козунова, Г.Л. and Медведев, В.А. and Рытикова, А.М. and Чернышев, Б.В.
},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.17759_jmfp.2020090208.pdf},
doi = {10.17759/jmfp.2020090208},
issn = {2304-4977},
year = {2020},
date = {2020-05-27},
urldate = {2020-05-27},
journal = {Современная зарубежная психология},
volume = {9},
number = {2},
pages = {93-106},
publisher = {Московский государственный психолого-педагогический университет},
abstract = {Принятие человеком решений в условиях дефицита информации сопряжено с построением, проверкой и уточнением гипотез. В новой среде субъект сталкивается с высоким уровнем неопределенности, поэтому поведение должно быть вариабельным: это позволяет собирать информацию о закономерностях среды и находить наиболее выгодные опции. Такое поведение соответствует стратегии исследования. После формирования внутренней модели среды становится оправданной стратегия использования – т.е. применение выгодных опций, уже известных субъекту. В меняющейся или сложной среде оптимально применять обе стратегии попеременно. Баланс этих двух стратегий активно изучается в психологии, нейробиологии, нейроэкономике. В данном обзоре мы рассмотрим факторы, влияющие на баланс между стратегиями исследования и использования, механизмы принятия решения в условиях неопределенности, нейрофизиологические основы поддержания стратегий исследования/использования и переключения между ними, осветим роль основных задействованных в этих процессах областей мозга и нейромедиаторов.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Принятие человеком решений в условиях дефицита информации сопряжено с построением, проверкой и уточнением гипотез. В новой среде субъект сталкивается с высоким уровнем неопределенности, поэтому поведение должно быть вариабельным: это позволяет собирать информацию о закономерностях среды и находить наиболее выгодные опции. Такое поведение соответствует стратегии исследования. После формирования внутренней модели среды становится оправданной стратегия использования – т.е. применение выгодных опций, уже известных субъекту. В меняющейся или сложной среде оптимально применять обе стратегии попеременно. Баланс этих двух стратегий активно изучается в психологии, нейробиологии, нейроэкономике. В данном обзоре мы рассмотрим факторы, влияющие на баланс между стратегиями исследования и использования, механизмы принятия решения в условиях неопределенности, нейрофизиологические основы поддержания стратегий исследования/использования и переключения между ними, осветим роль основных задействованных в этих процессах областей мозга и нейромедиаторов.
2.
Разоренова, А. М.; Тюленев, Н. Б.; Рытикова, А. М.; Чернышев, Б. В.; Скавронская, В. В. (2020). Может ли научение новым словам в слуховой модальности вести к быстрому формированию пластических перестроек в коре больших полушарий у взрослых? Современная зарубежная психология, 9(2), 46-56.
@article{nokey,
title = {Может ли научение новым словам в слуховой модальности вести к быстрому формированию пластических перестроек в коре больших полушарий у взрослых?},
author = {Разоренова, А.М. and Тюленев, Н.Б. and Рытикова, А.М. and Чернышев, Б.В. and Скавронская, В.В.},
year = {2020},
date = {2020-05-08},
urldate = {2020-05-08},
journal = {Современная зарубежная психология},
volume = {9},
number = {2},
pages = {46-56},
publisher = {Московский государственный психолого-педагогический университет},
abstract = {Устойчивая связь между словами и обозначаемыми объектами или событиями лежит в основе человеческой речи. Фундаментальным является вопрос о том, как слово обрабатывается человеческим мозгом
и какие факторы обеспечивают интеграцию незнакомого набора фонем в лексикон. Ответ на него мог бы
произвести прорыв во многих областях, начиная от методик преподавания языка и программ по коррекции речи у детей с поздним развитием и заканчивая новыми методами реабилитации больных с нарушениями речи и нейрофизиологическими тестами для проверки работы речевого аппарата. В данном обзоре рассматривается современное состояние российских и зарубежных исследований по тематике научения новым словам при слуховом предъявлении, выполненных с применением разнообразных методик.
Равное внимание уделено как исследованиям фонологической обработки слова (распознаванию фонетического паттерна), так и работам, посвященным исследованию процессов приобретения словом
семантики. Рассмотрены результаты исследований, выполненных с помощью различных методов —
фМРТ, ЭЭГ/МЭГ и др.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Устойчивая связь между словами и обозначаемыми объектами или событиями лежит в основе человеческой речи. Фундаментальным является вопрос о том, как слово обрабатывается человеческим мозгом
и какие факторы обеспечивают интеграцию незнакомого набора фонем в лексикон. Ответ на него мог бы
произвести прорыв во многих областях, начиная от методик преподавания языка и программ по коррекции речи у детей с поздним развитием и заканчивая новыми методами реабилитации больных с нарушениями речи и нейрофизиологическими тестами для проверки работы речевого аппарата. В данном обзоре рассматривается современное состояние российских и зарубежных исследований по тематике научения новым словам при слуховом предъявлении, выполненных с применением разнообразных методик.
Равное внимание уделено как исследованиям фонологической обработки слова (распознаванию фонетического паттерна), так и работам, посвященным исследованию процессов приобретения словом
семантики. Рассмотрены результаты исследований, выполненных с помощью различных методов —
фМРТ, ЭЭГ/МЭГ и др.
и какие факторы обеспечивают интеграцию незнакомого набора фонем в лексикон. Ответ на него мог бы
произвести прорыв во многих областях, начиная от методик преподавания языка и программ по коррекции речи у детей с поздним развитием и заканчивая новыми методами реабилитации больных с нарушениями речи и нейрофизиологическими тестами для проверки работы речевого аппарата. В данном обзоре рассматривается современное состояние российских и зарубежных исследований по тематике научения новым словам при слуховом предъявлении, выполненных с применением разнообразных методик.
Равное внимание уделено как исследованиям фонологической обработки слова (распознаванию фонетического паттерна), так и работам, посвященным исследованию процессов приобретения словом
семантики. Рассмотрены результаты исследований, выполненных с помощью различных методов —
фМРТ, ЭЭГ/МЭГ и др.
1.
Медведев, В. А.; Сайфулина, К. Э.; Рытикова, А. М.; Чернышев, Б. В. (2020). Электроэнцефалографические корреляты мониторинга выполнения при реализации конденсационной задачи: потенциалы, связанные с событиями. Экспериментальная психология, 13(4), 102-114. https://doi.org/10.17759/exppsy.2020130407
@article{Medvedev2020,
title = {Электроэнцефалографические корреляты мониторинга выполнения при реализации конденсационной задачи: потенциалы, связанные с событиями},
author = {Медведев, В.А. and Сайфулина, К.Э. and Рытикова, А.М. and Чернышев, Б.В.},
url = {https://megmoscow.ru/wp-content/uploads/pubs/10.17759_exppsy.2020130407.pdf},
doi = {10.17759/exppsy.2020130407},
issn = {2311-7036},
year = {2020},
date = {2020-01-00},
urldate = {2020-01-00},
journal = {Экспериментальная психология},
volume = {13},
number = {4},
pages = {102-114},
publisher = {Московский государственный психолого-педагогический университет},
abstract = {Мониторинг выполнения включает оценку результатов собственного поведения и инициацию его адаптивных перестроек. Психофизиологические механизмы мониторинга выполнения остаются малоизученными в контексте неопределенности, возникающей на этапе распознавания сенсорной информации и принятия решения, а также в контексте торможения/коррекции двигательного ответа. В данном исследовании мы изучали связь между поведенческими показателями выполнения задачи и компонентами потенциалов, связанных с событиями: N2, ERN/CRN и Pe. Испытуемые выполняли конденсационную задачу и давали ответы путем перемещения компьютерной мыши. Такой способ записи ответов позволил получить два независимых поведенческих показателя: время начала движения компьютерной мыши и его продолжительность. Время начала движения можно рассматривать как эквивалент стандартного времени реакции. Амплитуда компонентов N2 и CRN зависела от времени начала движения: амплитуда N2 была увеличена, а амплитуда CRN снижена для «поздних» (задержанных) правильных ответов по сравнению с «ранними» (более быстрыми по времени начала движения мыши). Предположительно, «поздние» ответы характеризуются более сильным конфликтом между альтернативами, более высоким уровнем неопределенности по сравнению с «ранними». Продолжительность движения курсора мыши представляет собой новый поведенческий показатель, измерение которого традиционными методами представляется затруднительным. Амплитуда сигнала во временно́м окне раннего Pe была связана с продолжительностью движения и являлась более высокой в случае «длительных» ответов по сравнению с «короткими». Такого рода взаимосвязь можно объяснить работой механизмов торможения выполняемого ответа, которое, в свою очередь, может запускаться в связи с осознанием потенциальной вероятности совершения ошибки.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
Мониторинг выполнения включает оценку результатов собственного поведения и инициацию его адаптивных перестроек. Психофизиологические механизмы мониторинга выполнения остаются малоизученными в контексте неопределенности, возникающей на этапе распознавания сенсорной информации и принятия решения, а также в контексте торможения/коррекции двигательного ответа. В данном исследовании мы изучали связь между поведенческими показателями выполнения задачи и компонентами потенциалов, связанных с событиями: N2, ERN/CRN и Pe. Испытуемые выполняли конденсационную задачу и давали ответы путем перемещения компьютерной мыши. Такой способ записи ответов позволил получить два независимых поведенческих показателя: время начала движения компьютерной мыши и его продолжительность. Время начала движения можно рассматривать как эквивалент стандартного времени реакции. Амплитуда компонентов N2 и CRN зависела от времени начала движения: амплитуда N2 была увеличена, а амплитуда CRN снижена для «поздних» (задержанных) правильных ответов по сравнению с «ранними» (более быстрыми по времени начала движения мыши). Предположительно, «поздние» ответы характеризуются более сильным конфликтом между альтернативами, более высоким уровнем неопределенности по сравнению с «ранними». Продолжительность движения курсора мыши представляет собой новый поведенческий показатель, измерение которого традиционными методами представляется затруднительным. Амплитуда сигнала во временно́м окне раннего Pe была связана с продолжительностью движения и являлась более высокой в случае «длительных» ответов по сравнению с «короткими». Такого рода взаимосвязь можно объяснить работой механизмов торможения выполняемого ответа, которое, в свою очередь, может запускаться в связи с осознанием потенциальной вероятности совершения ошибки.